谈语文教师的个性

就是个性.一方面包括学生的个性,另一方面也包括教师的个性。语文教育界已经认识到语文中表现出来的个性已不再是心理学概念而是社会学上的概念,是一种能力。“一个能力不强的教师是不可能教好语文课的”。只有有个性的教师才能把教学内容具体到环节、步骤、方法。 二十一世纪是知识经济的时代,知识经济要求开发培养学生的创造能力,鼓励创造性思维。创造.是个性发展的高级阶段和成熟形式。有个性的语文教师能够用自己的个性去进行教学,进行创新,并用这种求新思维的结果去感染学生,把学生培养成有个性、敢于创新的现代化的新人。   五、语文教师的个性是语文教师成熟的标志   语文教师在刚刚走上语文教学岗位时,往往是实践语文教育理论,模仿中老年教师或者对着现成的教案照本宣科,形成了语文教学上的婴儿期。但是,语文学科不同于自然科学,也不同于其他的社会科学。教学中如定理一样的,固定的、一成不变的东西较少。即使是再保守的教师,在教了一两年语文后也总有自己的东西,或许是对书上的一个字词的理解。一个句子的分析。他们在模仿中思索。逐渐加进自己的东西,由被“教案”“公开课”左右到敢对“教案”“公开课”说“不”,这正是语文教师个性的成长时期。   鲜明的个性成就了一大批语文教师。魏书生说:“当我把目光投向自己时,我看到了自己的潜力.……我改变了自己的教育观,……改变教书育人的方法……”这是怎样的个性!这种个性造就了“南钱北魏”中的“北魏”。洪镇涛用一句极富个性的振聋发聩的“是研究语言还是学习语言”的责问,形成了现今“语感教学”的教学模式。其他诸如“五步三课型反复式”单元教学等模式都是个性成功的结晶。它们形成了语文教学中的追赶与超越.造就了一批成熟的语文教师。   另外.语文教师对通行语文教学共性形成冲击的个性.一旦被培养人的素质的教育所证明,无疑是一种新的教学理论的前瞻。我们可以说语文教师的个性是语文和语文教育发展的动力。-