造力的培养。由此可见,面向21世纪,培养跨世纪人才的素质教育,必须重视并促进学生个性和谐,健康的发展。良好个性发展的主要特征是自主意识与创造性。显然多年的统一教育,就范教育,不可能培养出具有主体意识和创造才能的人才。Р没有主体意识、缺乏创造灵感的公民,只会被激烈的社会经济变革淘汰。因此,在培养学生个性上应注意:首先,强化学生的主体意识。Р主休意识包括:自强奋斗意识、自力学习意识、自主发展意识、自立创造意识,自我管理意识、自我评价意识、自我完善意识。主休意识是学生个性发展的内动力,对其个性发展有重要的影响作用。因此,提高学生主体积极性和能动性,是教育教学改革的主旋律。目前,“愉快教育”“成功教育”等教育改革的开展,正是以帮助学生树立自信心,构建学生学习的主体地位,激发学生学习的积极情感为生长点,让学生成为学习的主人,学得主动、学得愉快、学得成功。这也是这些改革成果得以推广的关键所在。Р其二,挖掘学生创造潜能、培养学生创造力创造才能表现为:追求真理、Р勇于探索,独立思考、敢于冒险、主动进龋表现为个人应该具有生产新的思想产品和物质产品的创新愿望和创新技能。对于中小学生创造教育的目标应是:培养创造精神、发展创造思维,开发创造才能。Р在教育教学中,鼓励学生主动探索、不断探求新知。因为创造是以“我”为主,不能简单地模仿,教者的思路应是把学生引到特定的环境中提出明确要求,让学生根据实际,发挥自我长处,去获取知识。Р同时开展各种丰富多彩的活动,建立科技小发明奖,鼓励学生在参与实践活动中,在实际操作过程中求异、求新。使其创造潜能得以挖掘开发。Р总之,面对21世纪的国际竞争,基础教育素质的提高和个性和谐发展为目的。Р加强对有关理论的研究和实践的探索,充分发挥教育促进社会发展,促进个人发展的最佳功能。愿素教育培养出一批批为社会主义现代化建设服务的、具有自强、自力、开拓创新等良好个性的跨世纪新人。
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