即时性等,其应用方式可以是聊天、电子邮件、网站调查、留言、论坛、博客等,目前的学生上网进行交流的往往是聊天、玩游戏,而缺乏引导和制约,聊天负面作用往往太大,这也是许多教师和家长反对学生上网的主要原因,真正应用于教学层面的交流并不多见。2、传统是否要否定的问题容易使我们忽视板书甚至省略板书内容,一节课下来黑板上什么都没有留下。课堂内容随着课件的翻页一闪而过,这样势必造成学生对所学内容印象不深刻。我们应该认识到,“班班通”只是辅助我们教学的一个工具,现在还不可能取代黑板的作用,板书还是非常有必要的,板书的示范作用和保留性不是课件所能替代的。有时候我们做的课件为求新颖太过花哨,动态图片过多,这个固然会引起学生的一些小情趣,却也在一定程度上分散了学生的注意力,使学生关注的东西发生偏移。课件成了板书的复制,鼠标取代了粉笔,老师所要展示的东西全部输入电脑。课件的内容都是事先设计好的,先做什么,再做什么都是程式化的,面对灵活多变的语文课堂,却处处束缚了学生们的手脚。为了完成任务,老师只有用“请君入瓮”式的引导下,依次将课件展示出来。抛弃了黑板的老师成了机械操作员!这从根本上违背了新课程的学生自主学习的学习方式。再就是图片取代了语言文字。老师在课堂中将优美的语言文字转化成了图片,一味追求对学生的感官刺激,禁锢了学生的思考,扼杀了学生的想象力。致使学生体会不到中国文字的博大精深和无穷魅力。还有语文教学要注重学生培养学生的朗读能力,可现在录音代替了老师的朗读。课堂中,再也听不到老师抑扬顿挫朗读课文的声音,再也看不到学生听朗读时的如醉如痴的眼神,“机器人”的声音拉开了文本和学生的距离,教师的以身示范成了一句空话。总之,课堂教学的信息化,需要我们不断地探索,努力地实践,灵活的掌握和运用现代信息技术服务教学。使教学资源达到最佳的优化组合,让我们的课堂不断地焕发出新的活力,真正成为学生快乐的学习家园。
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