主体,正因为他是教育活动的主体,他才能成为教育活动的对象。因此,优化德育效果就必须用多样化的教育途径来实施,(一)?教学。教学是全面发展教育的基本途径,也是德育的基本途径。通过教学进行德育,除了依靠专门的德育课之外,其他各科教学也具有重要的作用。各科教学有着丰富的德育内容,教师应善于挖掘教材的思想性,寓德育于教学过程之中。但要注意必须从学科性质和内容特点出发,有意识地通过讲授学科知识渗透思想品德教育。不能游离于教材之外简单地、牵强附会地灌输政治概念或枯燥的说教,也不要存在无视德育思想性的教学超然态度。(二)?课外、校外活动。课外、校外活动是学生学习实践的重要组成部分,是学校教育工作相对独立的组织系统,也是对学生进行德育的重要途径。它可丰富学生的精神生活,培养爱祖国、爱科学、爱劳动的思想品质,并在自己选择的活动中充分发挥他们的创造才能。(三)?少先队组织的活动。少先队是学校中学生自己的组织。它的组织活动是学生自己教育自己的最好的形式,也是对学生进行德育的重要途径,它有利于学生自我教育和自我管理能力的发展。庄重而生动活泼的组织活动或仪式,对学生增长知识、提高思想、陶冶情感、锻炼意志以及养成良好的道德品质等,都有深刻的意义。(四)?校会、班会、周会、晨会。校会是全校性的大会,是对学生全体进行教育的活动,如各种庆典、节日集会、报告等;班会,是一个班学生集体的活动,讨论班上事务,组织主题教育活动等;周会是每周举行的集会,晨会是每天早晨的集会,或是全校的,或是班级的,解决一些重要问题,或提出一周、一天的具体要求等,有的晨会与升旗仪式结合,更具教育意义。(五)班主任工作。班主任工作是学校的一项重要工作,是对学生进行德育的主要的途径。班主任工作的中心任务就是对学生进行思想品德教育,通过组织和培养班集体,把校内外各种教育力量联系起来,充分发挥学生个人和集体的主体作用,促进学生身心的全面发展。
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