utiful.”中国朋友听了,谦虚地说:“哪里,哪里直译成英语就是:"Where,where!"外国友人一听,冋答说:"Fromtheheadtothefoot,theallisverybeautiful.”同学们一听,都乐开了花。这样不仅加深了对各国风俗的了解,也提高了他们认识美的能力。四、通过学生开拓思维来塑造美塑造美,是审美教育的一个更高的境界。中学生不仅要有感知美、鉴赏美、显现美的能力,也能有塑造美的能力。在教学中应安排学生进行一些行之有效的塑造美的活动。主要有以下两种表现:由画图再现课文图画是教学中经常使用的教具,使用方便、制作简单。简笔画就是图画的一种,笔画简单,形象生动。在课堂教学中我经常使用画图来揭示词句的意义,学生易于理解和掌握。由于长期在课堂上受到画图的熏陶,学生们对画图有了偏爱,人人都爱动手画图。我还把学生交上来的作品进行讲评,并把优秀作品展示出来。这种活动有利于提高自己塑造美的能力。演英语剧演英语剧是开拓学生思维的有效途径。我们学习的诸多课文都可改成剧本,并表演。同学们也能积极地参与其中。这不仅能激发学生学习英语的兴趣,也能提高学生对美的鉴赏力。在英语教学中,通过审美教育,丰富了课堂教学内容,也使学生从中获得了美的享受。的确,审美教育在英语教学中占有重要的地位。但我在教学中也难免碰到一些困惑:(1)要进行审美教育,作为一线教师应具备一定的审美理念,将它灵活地运用到教学之中,让学生受教育的同时感受美的熏陶。因而教师应多些理论,用新课标下的理念来武装自己,这些我们有所欠缺。(2)虽然美育在教学中起着重要的地位,但也不能把它的作用过分夸大,过多地讲究美育而失去语言基础教育,会使学生眼花缭乱,疑惑不解。当然如果脱离美的教育,只讲那些死板的句型,则会使学生感到乏味,毫无乐趣。所以我们应该有意识地把审美教育和语言基础教育巧妙地结合起来,真正寓美育于语言教学之中。
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