赣州市教育局举办的数学课堂教学竞赛中荣获三等奖。5、老师们能把自己的教育教学实践上升为理论,在各级各类教育行政部门组织的论文大赛中成绩喜人,有2篇论文获省级奖,有3篇论文获市级奖,有2篇论文发表在《信丰教研》。(注:以上获奖或发表的论文均以本课题有关)三、存在的问题回顾本阶段课题研究工作,虽然取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实。如在越来越深入的课题研究中,部分教师自身的水平不能满足研究的需要。在“交往—生成”式课堂教学的交往中,学生作为交往活动的主体,师生互动、生生互动的关系,体现不够到位。四、今后的努力方向课题研究中,我们做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:1、继续加强师资队伍建设,提高教改水平。为适应教育改革的需要,我们将继续加强科研能力的修养,建设一支高素质的教师队伍,提高教改水平,使课题实验顺利进行。(1)严格要求,勇压担子。严格要求青年教师,对他们勇压担子、加砝码,要求青年教师把压力变为动力,努力钻研业务,苦练基本功,提高自身素质。(2)加强培训,促进群体。鼓励教师努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,并将创造更有利的条件,让教师外出听课、学习、参观、研讨,开阔眼界,学习先进,改革教学,将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研,使全体老师都能受益,使课题实验更有利地开展。2、探索实验中的问题,及时调整实验方案。我校课题虽说已是省级重点的实验课题,但实验中仍会出现些没有预测到的问题,我们将及时发现、探讨实验中的问题,及时调整实验方案,使课题实验扎扎实实地进行下去。 我们坚信只要我们将现代交往教育理论运用于课堂教学实践,“构建一种教师与学生真诚理解的,教育生活与现实生活密切联系的,学生生命的整体发展和自我生成相结合的,‘充满生命活力’的有意义的课堂生活”,我们的课题实验目标就一定能实现。
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