求和需要,学生可以选取到就业意向的企业进行毕业实习,实习时间根据需要确定,其余学生按培养计划到实习基地进行为期三周的毕业实习。这些实习环节有力地保障了数学与应用数学专业培养模式的实践。我们在数学和应用数学教育的基础上,选取与之有着紧密联系的两个交叉的应用学科软件设计和数理统计与金融作为专业方向,一方面是为了达到宽口径、分流培养的目的,另一方面也是满足这两个领域人才对坚实的数学理论基础的要求,因为要在这些领域做出开创性的工作或者解决一些目前面临的问题,没有坚实的数学基础作后盾在现在的形势下几乎是不可能的。在学时的分配上,基本按照通识教育占40%,学科基础占30%,专业基础占15%,专业方向占15%,实践环节融于各部分之中,而且实践环节的学生不低于总学时的25%,在通识教育和专业方向的教育中实践环节应有较大的比例,应避免理论教学时数过多,影响实践教学的情况的发生,在教学计划中适当地增加选修课的比例,增大学生选课的自由度,在一定的范围内,学生可在所选方向上自由地选课,这样有利于发挥学生的学习兴趣和专长,有利于复合型人才的培养。四、培养模式的进一步完善由于我校数学与应用专业还处于起步阶段,培养模式还需要经受教学实践的检验,我们将在实践中不断地吸取经验、教训,不断地对培养模式、培养计划进行调整和完善,对课程体系的设置和改进都将不断深入,因此这一课题、项目的研究在实践中还将继续进行。在这一实践过程中,数学与应用数学专业将培养出满足社会需要的人才。参考文献:[1]董玉婷,赵秀鸟.创新教育教学模式,培养应用型、复合型、创新型人才[J].科技信息,2008,(17):537-538.[2]黄凤玲,唐幸儿.应用电子技术专业校企合作人才培养模式的实践与思考[J].职业教育,2009,(9):202-203.[3]丁天柱.面向市场,培养学生数学应用能力[J].科技资讯,2009,(20):177.
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