发他们的学习兴趣,使其积极主动地进行学习,然而事实证明这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果,更不利于发展学生的综合语言运用能力,再加上学生自身欠缺约束力,又无人督促。久而久之,英语作业就成为了学生的一种负担,有的虽然完成了,但从不管质量如何,有的甚至不管不顾,抱着“做一天和尚,敲一天钟”的思想。事实上,为了让学生及时巩固和消化所学的知识,这些作业又是不可或缺的,如何提高英语作业布置的有效性,是我一直在思考的,而17作业就给了我这样一个契机。小学生最喜欢玩游戏,所以,如果让学生在“心动”的游戏中做作业,他们非常乐意参与。17作业有许多游戏,从单词、句子的识读、翻译、再到拼写,都是有意识地设计和布置教学中的重点、难点,有利于英语教学目标的达成,符合学生所学知识的能力水平,从而使每个学生都能体会到成功的喜悦。《小学英语新课程标准》倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。体验成功就是用发展的观点来看待自己的学习过程,为自己所取得的进展而感到愉快,增强自己的学习信心。越来越多的人认识到,“不存在失败者,不存在差生”,每个学生都有成功的潜能和愿望,都能取得成功。其实,教师在课堂上对信息技术的运用不是单一的,而是多元的综合运用。无论是在课堂上的教学还是课后的检测都可以借助信息技术这个有利平台激发学生的学习兴趣。只有他们有了学习兴趣,才会有学习的动力;进一步形成良好的学习习惯和积极的学习态度,使学习变得轻松愉快和富有成就感。参考文献:1.钟小红.利用信息技术激发学习兴趣[J].中小学电教,2008第Z1期2.梅瑾.有效运用信息技术,激发学生学习兴趣http://wenku./view/ec85d74f69eae009581bec97.html3施嘉平.小学英语课堂教学设计[M].上海教育出版社,2010-12
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