媒体工具的帮助, 教师可以让学生观看一幅幅有趣的漫画或者是一个简短的视频(例如乌鸦喝水) ,然后让学生通过多媒体资源, 用英语将这些有趣的内容以故事的形式讲给同学听, 既可以提高学生对于英语学习的兴趣,又锻炼了学生的英语语言组织能力。四、合理运用,提高故事教学实效虽然故事教学法具有激发学生兴趣、丰富英语课程内容、活跃课堂氛围等多种功能, 但并不是每一节英语课都适合采用故事的形式引入课程内容, 或者是以故事的形式对知识进行分析, 因此教师在采用这种方法之前要对英语课程的内容进行着重分析, 筛选出适合故事教学法的单元并配备最合适的故事内容。而在故事教学法的实际使用中, 教师也要注意故事内容的多少以及故事讲解时间占整个课堂时间的比例。由于学生对于趣味性的追求以及对于故事的感兴趣,很多时候学生会对故事本身而不是课程内容提出问题,教师在这些问题的处理中, 要特别注意度的把握, 千万不能一直绕在故事里不进行章节知识的讲解。因此在故事教学法使用过程中, 要注意时间的把握以及故事使用的比例。只有把握度, 才能让故事教学法发挥应有的作用, 而不是反过来阻碍教学的开展。小学英语课程的教学是学生英语基础知识积累的开始。故事教学法在提高小学生英语学习兴趣方面有良好的作用, 教师在教学中要注意英语故事的难度以及趣味性,发挥英语故事的作用; 同时让学生参与到讲故事中来, 通过学生的自主准备或者是多媒体课件的展示, 让学生用英语讲授小故事, 在锻炼学生的能力的同时活跃学习的氛围。教师只要能够合理把握故事教学法的度, 以最科学的方法进行课程的设计以及课程教学方法的使用,小学英语教学的效果一定会凸显出来。参考文献: [1] 武囡囡. 新课标下小学生英语学习动机的激发[J]. 湖北广播电视大学学报, 2014 ,(3). [2] 史嘉彬. 浅论小学英语学习兴趣的激发[J]. 学周刊, 2011 ,( 26).
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