学习的目标。一般来说,学生一个学期完成一个研究性课题,针对学生对象的不同可以要求一部分学生做简单而有兴趣的课题一部分学生做理论性强些的课题。至于选题可以结合学校特殊地理位置、家乡情况或科技动态、学科发展史,也可以是化学知识的归纳等,例如我校高一化学课题是“庐山水源状况检测”,积极组织实施并且把学生研究性学习纳入到学生学分认定的一部分,这也是刺激学习义务感引起学习动机方法。5、学习与交流。为适应课程改革的需要,教师除应更新教育观念外,还应努力提高自己的教学能力,改善知识结构,掌握一些新的技能,学习新的技术。重建教学方式,重构课堂教学。在新课改面前通过校与校之间的交流、师与师之间的学习是一种重要学习模式。有的学校开展集体备课组;有的学校开展新老教师传帮带;走出去,请进来;学校订阅相关资料供教师学习;定期参加教学研讨会等这些都是好的学习交流的机会。另外,针对新教材理念建议教师还要在以下方面做出努力:精心设计新知识的引入方式,精心挑选典型示例,创设问题情景、提出富有思考性的问题并鼓励学生提出问题,设计比较详尽的活动步骤、准备活动所需资料或材料,创设宽松、活跃的课堂气氛,积极组织和参与交流讨论,鼓励学生在课外思考和研究、鼓励学生通过多种途径获取信息,培养学生运用自学、观察、推理、演绎等方法来理解所学知识,鼓励学生自己对知识进行归纳整理、鼓励学生自己评价。当然,在教学过程中我们每一位教师都应把自己摆在一个起点位置,在教学中不断摸索和提高自己的教学能力。参考文献:1、冯克诚,西尔枭实用课堂教学模式与方法改革全书中央编译出版社1994北京2、摘自人教社《人教版普通高中课程标准实验教科书.化学》总体介绍喇叭花资讯信息网2006、10、213、蒋念龙,姜妹月高一化学新教材的特点和教学建议中学化学教学参考2008第6期4、刘成坤新课程下课堂教学突出问题的问题与对策中学化学教学参考2008第11期
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