人们的实际生活造成的影响。通过活动,学生领悟了人与自然和谐发展的重要性,提高了学生的环境保护意识。Р 四、在生物教学中要让学生正确对待挫折Р 作为一名生物教师,如何引导学生正确对待生活、学习中的挫折,如何面对人际交往中的“碰钉子”或“碰壁”,如何对待人生道路的“坑坑洼洼”,是加强学生心理健康教育的一项主要内容。现代中学生大多是独生子女,很多都具有争强好胜、个性十足却经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此,Р一旦遇到挫折,或受到批评,往往会采取过激的行为:或攻击,或自责,或冷漠退让,或放弃追求,甚至出现轻生行为。因此,接受挫折教育,提高耐挫能力,对中学生具有特别重要的意义。Р 五、重视教师人格的作用Р 教师不仅应该重视知识的传授,还要更加重视学生的心理,重视自己的人格对学生的影响作用,有意识地以自己的自信乐观、诚善正直、积极进取、认真负责、锲而不舍等人格特征感染学生,促进学生人格的健康发展。生物教师要学习和运用心理学理论,提高其理论素养和教学能力。让更多的生物教师在教学中渗透心理教育,有利于在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围。老师的职责是教书育人,育人的一项重要内容是育心。从这个意义上讲,每个老师都应该是心理辅导者。生物教学是渗透心理健康教育的一个不可忽视的过程,教学不能只停留在基础知识的培养上,而且要深入关注学生的心理健康水平,科学处理好教材,适时地进行渗透,让学生的能力和行为素质、心理素质等各方面得到全面和谐的发展。Р 总之,在生物课堂教学中要渗透心理健康教育。在大力推进素质教育的今天,教育要为培养生理、心理和人格都健全的合格人才服务。中学生心理健康教育不容忽视,作为一名生物教师,在生物教学中要重视学生的心理健康教育,在传授生物知识的同时关注学生的思想。引导学生能够正确地面对自己,拥有一个健康的心理状态,对于学生一生都有积极的意义,也是每个教师义不容辞的责任。
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