料,课堂教学时不能一晃而过,教师可画龙点睛地指示学生:牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训,自觉地保护人类赖以生存的自然环境。如果不按自然规律办事,破坏了生态平衡,人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。教师在英语课堂教学中可采用渗透性教学,教学过程中可使用录象教学。组织观看各类环境教育录象资料片,展示环保图片等宣传资料,还可将环境现状中典型的事例拍摄下来,如拍摄电厂的大气状况和废渣处理,印染厂的废水排放和城区的河水状况等。再现于课堂,增强实感。从而更好地了解环境保护工作的社会性和紧迫性,起到特殊的教育效果。3、在指导学生写作中渗透环境教育。撰写环保小论文、日记、周记、开展环保征文比赛等来激发他们的环保热情,促使他们注意观察国际国内及周围的环境,把对环境的所思、所想、所感记录下来。学生习作本身就是最有效的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的训练方式。每个学期有计划地安排一、二次成功的环境内容的作文,做到训练和思想教育统一,相辅相成。环境教育题材的作文要因地制宜,不要脱离本地区实际。要针对本地区环境问题的实际去写,通过观察、调查、访问,收集材料,找出症结,研究解决问题的办法,一般学生都能写出成功之作。这样,不仅提高学生的英语协作能力,也可增强其保护好人类自身的生存环境的意识。综上所述,英语学科渗透环境教育不仅必要,而且可行。只要我们教师胸中有"环保",那么英语教学中一定能成功地渗透环境教育,不断激发和培养学生保护生存环境的义务感,责任感,使命感,逐步形成正确的人地协调观念。“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来!将生命感、价值感唤醒。”在当前全球环境日趋恶化的情况下,作为教育工作者,必须有紧迫感、使命感和责任感,勇敢地担当起这一历史赋予教师的光荣任务,在学生中树立“人类和自然和谐发展”的环保意识和道德理念,从而使人类和环境最终走上一条和谐的可持续发展的道路。
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