1)调查研究法:调查研究学生课外作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到学生在课外作业中存在的问题。(2)文献研究法:查阅与本课题相关的基础理论,并在科学理论的指导下来研究分析,在具体理论研究的指导下,研究课后作业训练,提高自主学习能力的策略。(3)行动研究法:运用具体的思路方法和老师在日常的教学活动中去实践、去研究。(4)个案研究法:通过个案追踪调查分析,了解作业的方式、效果与习惯,便于针对性地研究。七、研究程序教师在实际布置家庭作业时,不能贪多求全,不能字词句段篇、听说读写面面俱到,应该量少质精,形式灵活,以达到练则受益的目标。语文教学要拓宽学生视野,练习设计还应该体现与其它学科的联系。教师抓住各种联系,设计出有广度、充满时代感的课外练习。在具体的操作中,我们分以下几个阶段实施。第一阶段:拟订一份问卷测试题,对研究对象进行一次调查摸底,了解学生对语文课外练习的兴趣。在此基础上,组织教师钻研教材,把握教材。根据教材的特点、重点、难点,精心设计有趣味又有实践性的课外练习,促进儿童知识、能力、智力、情感意志的尽可能大的发展。(2005、4——2005、5)第二阶段:采用行动研究法,将在研究过程中所获得的数据、事实进行分析、概括,从中找到差距,不断地调整、修改方案,设计出更能贴近学生的课外练习。课题组成员对所设计的课外练习进行反馈,开展评比、竞赛等,不断调动学生观察、想象、情感等一切个性因素,以利发挥其个性特点,自主创新,主动发展,养成良好的课外学习习惯。课题组成员开展定期交流,互相取长补短,不断提升教育理念,提高课题研究的实效性。(2005、6——2006、3)第三阶段:课题组成员进行实验的总结分析,总结研究成果,撰写研究报告。(2006、4)八、成果形式研究报告、教学论文、学生作品等。九、课题组成员分工课题负责人:王锡军课题组成员:蔡子明马少荣吴笑梅柳静雯
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