读书记录册,根据学生的年龄特点,提出不同要求和阅读内容,对学生阅读情况跟踪观察。Р5、经验总结法:在课题研究的过程中,在各个实施阶段,运用经验总结法,对研究过程进行回溯、追因,对研究实践进行分析概括,及时从实践中发现问题,尝试改进,及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验,及时总结出对本课题的理性认识,提升理论思考,揭示实践运用的规律性。Р(三)本课题的研究途径Р1、健全研究组织,明确人员分工Р组长:武中群Р小组成员:武中群负责课题方案的书写、结题报告的撰写;陈秋华负责调查问卷的设计、数据分析、活动的开展,组织成员进行课题专题理论学习;周志磊负责教研活动的开展,阶段性总结的撰写;王莉负责年级阅读卡的设计,资料的收集整理;马倩、单亚琴负责阅读活动的策划、制定评价制度,开展课外阅读教学,完成研究论文、课例、案例和课题研究工作总结,收集学生专题作品等。Р2、加强理论学习。每位教师根据课题研究方案,认真学习关于阅读教学的教育类论著,关注国内外阅读教学研究动态,提高课题组教师的理论水平,指导日常阅读教学实践。Р3、建立研讨制度。建立骨干教师每月沙龙活动制度,两月一次的语文教师论坛制度和教研组研讨制度,让课题研究渗透到语文教学的诸多环节。Р(四)课题研究的主要步骤Р本课题研究时间为一年(2014年9月——2015年9月),共分为三个阶段: Р第一阶段:方案准备阶段:(2014年9月——2014年11月)Р1、组建研究队伍,成立课题研究小组,确定课题研究的人员分工。Р2、制定和论证课题实验方案,进行理论学习。Р3、课题组成员深入学习新课程标准等有关理论知识,统一思想,明确研究方向,增强研究的自觉性、紧迫感;对学生的课外阅读兴趣现状进行调查,并做好调查分析报告。Р4、制定好课题研究方案,做好课题的申报工作,争取立项。Р第二阶段:课题研究实施阶段(2014年12月——2015年7月)
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