相关理论,获得强有力的理论支撑,做好课题组成员的分工工作,同时根据本校教学的实际状况,理论假设相关方面,撰一定的实验方案。Р 2.2013.3-6 松散开放期实践训练。该时期属于热身阶段,是让孩子们先写起来,养成动笔习惯,敢于动笔,写自己所想写,故而形式不一,内容不拘。该时期为“自由”练笔期。Р 3.2013.9-2015.2 专题专项期成果调研。这是课题研究的第二阶段,也是主要阶段所在。师者应该有计划,有步骤地引导孩子们进行写作。微作文的主要作用是加强孩子们的细节描写,所以要要求孩子刻意留心身边的人、事、景,学会观察,练就一双敏锐的慧眼。该时期的训练主要分文具篇,动物篇,植物篇——花、叶、果、茎,游戏篇,劳动篇,人物篇—外貌、神态、动作、语言、心理、情感等。Р 4.2015.2~2015.8,课题组全面总结,做好资料收集、整理工作,并撰写研究报告,同时申请课题成果鉴定及成果推广。Р 七、研究方法Р 1.文献资料法Р查阅相关文献档案,比照国内外相关研究成果,为制订研究方案和过程实践提供依据。Р 2.调查研究法Р通过问卷调查、访谈、看资料等方法,调查了解教师群体训练基本现状及训练效果,为作文教学提供依据。Р3.个案法Р追踪研究典型课例,通过微作文展览、学生写作心得汇报等形式,剖析训练实施中的得失,努力建构微作文训练体系,为作文教学提供宝贵的经验。Р4.比较分析法Р研究不同班级训练的效果,不同学生训练的效果,探索微作文训练基本途径,基本策略。Р5.经验总结法Р 及时回顾总结实践研究做法,整理总结形成经验、报告,并将研究成果将进一步推广。Р 八、预期成果Р目前作文教学现状调查研究报告;Р松散开放期成果调研报告;Р过渡期学生作文现状调研报告;Р专题专项期成果调研报告;Р微作文训练评价体系;Р微作文集;Р微作文训练经验总结;Р 8.微作文训练实践研究结题报告。Р Р 2014-3-3
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