来考虑确实有一定的难度。课堂上速度要放慢,给学生充足的思考与讨论的时间。3、充分发挥学生的作用,让他们在相互讨论,相互启发中逐渐理解几何推理的要领,从而分清推理中因为和所以所表达的意义第六小节:课堂小结,布置作业。活动内容:师生交流,共同总结本节课所学的知识,并有针对性的布置作业。1.本节课你有哪些收获?2.在本节课的学习中,你还存在哪些疑问?活动目的:通过对以上问题的思考引导学生回顾整节课的学习历程,让学生对知识有一个沉淀、吸收的过程。让学生畅谈自己学习的体会,通过教师为学生提供的交流互动的平台,使学生倾听别人的想法、意见,从而不断完善自己的认识,形成完整的知识结构. 活动注意事项:由于学生的学习基础、反思归纳能力不同,所以不同的学生可能会有不同的收获。学生之间的这种差异也是一种学习资源,因而在小结时,要给学生留出充足的时间,与他人交流。四、教学设计反思 本节课研究的内容是平行线的性质,它是在学生学习了判定直线平行的条件之后来进行学习的。因此,在引入环节,就充分考虑到这一点,从复习判定直线平行的条件入手,进而引导学生进行平行线性质的探究。本节课着重突出了平行线性质的探究过程。通过学生自主测量,猜想、验证,让学生在充分活动的基础上,自己发现,并用自己的语言来归纳,这样可以增强学生的学习兴趣和自信心。 在教学中,有意识、有计划地设计了教学活动,充分挖掘知识内涵,引导学生体会平行线性质与两直线平行的条件之间的联系与区别,使学生体会数学知识间的密切联系。需要注意的地方:(1)对两直线不平行时同位角、内错角、同旁内角之间关系的探究有助于学生加深对平行线性质的理解,有助于区分性质与两直线平行的条件,有必要加强。(2)在学生的自主探索、合作交流的过程中,应该留给学生充足的时间,不要由老师的包办代替了学生的思考。(3)本课设计的内容较为丰富,在实际使用时,可根据教学班的实际情况进行选取。
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