优化物理课堂教学设计的案例研究

义使用的教学设计原则如下:(1)强调以学生为中心(2)强调“情境”对意义建构的重要作用(3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用(4)强调对学习环境(而非教学环境)的设计(5)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”)(6)强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。课题的研究目标通过研究,寻找到优化物理课堂教学设计的基本方法和策略。探索总结出物理课堂教学设计的模式。总结出撰写物理教学案例的基本方法。课题的基本内容1、在建构主义理论下指导下优化物理课堂教学设计案例研究。2、物理课堂教学设计的原则及模板的研究。课题的研究方法本课题研究遵循客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则,主要问卷调查法、案例研究法、行动研究法、实验法。课题研究的成果案例集、论文集、报告课题研究的步骤和计划1、准备阶段(2013.1—2013.8)完成课题相关的理论、组织准备、制定方案。(1)相关理论学习:收集学习借鉴已有的一些成果提出《在建构主义理论指导下优化物理课堂教学设计的案例研究》的方案,构想研究的具体实施办法。(2)撰写研究方案、组建研究队伍、确定研究分工。(3)建立课题运行机制。(4)向江苏省教育学会申报、立项。2、组织实施阶段(2013.9—2015.8)实施课题行动,探讨课题行动策略。调查本校教育教学发展现状,明确要加以完善的问题。制定各子课题行动方案。组织实施方案。定期小结并修订方案。课题组有计划的做好活动探讨交流、改进完善等工作,边实践边总结完善。总结阶段(2015.9—2016.8)科学的检测活动的结果,认真总结活动经验。报请上级单位对课题进行全面的检测、评估。采取各种形式汇报研究结果,进行检测。各位领导、各位专家,本课题研究得到了学校领导的高度重视,在人力、物力和经费上都给予了大力的支持和充分的保障。我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。