本质联系,辨别它们的本质区别。大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。比如在教夸张的表情一课时,我先在宣纸上滴一大滴墨,让学生猜像什么,有的说是苹果,有的说是太阳,有的说是地球,有的说是后脑勺,答案五花八门,什么都有,我再在刚才的墨色上加一笔形成一个大嘴巴,这会就有学生说像一个张开大嘴吃人的怪兽,再加一笔呈现一双怒瞪的眼睛,一个很夸张的脸部表情就出来了,通过我的不断添画,学生不断去猜,这个过程正是发挥了他们无穷的创造和想象力,为学生将来的国画课造诣作铺垫。再比如说我在上国画课辣椒真辣这课要求学生画自己吃辣的表情时,因为每个人想象的都不一样,体会也不一样,他们用自己喜欢的儿童画的表达方式,用毛笔在宣纸上尽情的挥洒泼墨,看着他们稚嫩的笔触,天马行空的联想,我感到了孩子们的快乐。现行小学美术国画教学中,以儿童画的方式进行美术国画课的创作已成为小学美术国画课教学的重要内容。方法四,从小品画入手,进行创作。学生掌握了美术课的基本技巧后,教师便可以对学生从事真正意义上的艺术创作教学。从小品画入手,进行规范地美术国画教学,把学生引领进真正的充满文化底蕴,艺术氛围的国画课的殿堂。在这里,孩子们有了之前笔墨游戏的吸引,有了墨色干湿变化的掌握,有了思维的开阔,插上了想象的翅膀,有了理论到实践的转变,对于学生而言,这才是美术国画课学习的开端,相比之下,之前的学习只是整个美术课学习中的热身运动而已,所有的铺垫和准备便是为了迎接这个开端,继续这个过程而来。中国艺术博大精深,是我们国画课教学取之不尽的艺术源泉,怎样更进一步的搞好国画课教学,使我们的民族艺术发扬光大,后继有人,还有待于我们在教学实践中不断地探索,研究,并为之不懈地努力,把国画课教学从小学儿童抓起,课内课外相结合,使学生在快乐中体会艺术的无穷魅力。
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