askⅢ:连词成句Р 将事先准备好的句子卡片打乱,分发到几个学生手里,并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺序排列好,并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学生参与的积极性很高,但是普及率不高,一些学困生不敢积极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛,虽然时间耗费多一些,但在很大程度上鼓舞了学困生学习英语的积极性。Р TaskⅣ:Make a short message Р 这是一项拓展任务。让学生们回家调查一下晚上家人们正在干什么,运用现在进行时完成一篇短文。这项任务相对来说较难,可以仿照H部分“In the evening”练习,减低了难度。值得高兴的是,在批阅时发现大多数学生做得不错,只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词,通过订正,能够及时纠正,学生进一步掌握知识。Р Task V:Let’s summarize Р 让学生自己总结现在进行时的特征及用法。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结,因此,老师可带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形式进行复习,小组讨论总结规律,然后,老师和学生一起归纳。特别要提醒的是:一定不要忽视be动词的重要性,要归纳be动词的用法。Р 四、初步成效Р 通过一段时间的努力,我欣喜地发现,学生们无论是在课堂中发言,还是在作业中练习,错误越来越少,be动词和主语的搭配、现在分词的变化,学生已经逐渐掌握熟练,这对以后学习其他时态起着很好的引导作用。Р 五、结束语Р 教育改革浪潮一波又一波,教学模式不断除陈推新,但始终脱离不了教师的教和学生的学,“教无定法,贵在得法”。语法知识结构是严谨的。在现在进行时学习过程中,我没有采用华丽的语言、绚丽的场景来吸引学生的眼球,但我遵循“以学定教”的原则,以学生为主体,以“学”为中心,结合灵活、实用的教学模式,教学相长,已经取得初步成效。
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