。Р 二、“左手五指”教学法的特点Р 1.“左手五指”教学法化抽象为直观。在长度单位教学中,这是学生知识的空白领域,这对于抽象思维能力较弱的小学生来说,是学习中的难点。为了突破这一难点,采用左手五指教学法进行直观教学,化抽象为直观,用直观操作替代抽象思维,使学生对长度单位产生鲜明、正确的感性认识。Р 2.“左手五指”教学法有利于提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动力,当学生对某一事物产生强烈的兴趣时,注意力开始集中,思维积极活跃,最容易接受外界的教育。培养学生的学习兴趣,就是利用一切媒介,使学生的眼、目、口、手、脑活动起来,参与到认知活动中,最大程度地调动良性情绪,在轻松快乐的环境中和谐地认识知识、理解知识,并能够发现问题,尝试解决问题,保持积极进取的健康心理。Р 3. “左手五指”教学法易于理解记忆和掌握,有利于开发学生的智力。对客观事物的认知、转换与建构的能力是智力的表现形式,“注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力”这五个要素则是构成智力的基础。心理学研究表明,只有遵循学生心理学规律,才能促进学生智力开发。长度单位“左手五指”教学法的掌握和运用有利于有意注意、无意注意及它们之间的相互转化,转化无意注意为有意注意,有目的地锻炼学生集中注意力与分配注意力的能力。Р 总之,教学过程应尽量做到形象、生动、直接,同时高度概括丰富学生的表象,诱发学生联想,积极引导学生掌握分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维方法。教学方法的最终目标是培养学生的学习能力,提高教学效果,而“左手五指”教学法完全体现了以上教学方法的意义。Р 参考文献Р [1] 冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社,2006. Р [2] 王义秀.新课程标准与课堂教学实践[M].北京师范大学出版社,2010. Р [3] 余炜.创新能力培养与应用[M].航空工业出版社出版,2008. Р 责任编辑满令怡
全文预览
