题实验的关键.由于生活与劳动课教师没有正规培养渠道,现任教师又都是由其他学科的教师兼任,对生活与劳动课教学大纲,教学内容要有一个熟悉过程.我们通过不同形式组织学科教师学习党的教育方针及《劳动教学》,《劳动心理学》,《思维与动手》等文章.开学前组织教师进行教材培训,熟悉教材和大纲,帮助教师理清教材体系,把握教材脉络,使教师对本学科的特点,教学规律有一初步了解.同时,把生活与劳动学科也列入教科研活动中,每学期组织优质课,教学设计,教学论文,操作技能评比,不断地发现优秀教师,培养该学科的骨干教师,以此来带动整个学校的生活与劳动教学工作.2,提高课堂教学效率和质量,加强对学生掌握初步劳动技能的培养(1)探求新的教学方法,促进劳动技能的提高.劳动课教学必须以学主为主体,通过学生的实践,提高他们的劳动技能.过去,学校劳动教学中学生参加实践的时间少,机会少,只是在课堂内看图学技能,所以,学生无兴趣,也培养不出技能.通过课题研究,课堂上变换了教学程序,打破传统课堂教学模式,大胆创新,积极构建创造性劳动教学模式.(2)调整,补充现行教材,使劳动技能训练系列化,科学化.调整不易于学生掌握劳动技能的内容.从学生发展的实际和培养学生动手能力出发,适当补充自编教材.课题组结合学校,学生实际对现行劳动教材内容进行了适当调整.如把《叠被子》,《炒青菜》等一些与家庭操作较密切都教学内容安排在学生家里完成,把要达到的教学目标写在家校联系单上,由家长配合完成.3,重视学生劳动过程的监督在确定教学目标,内容的同时,建立监督机制,注重学生学习技能过程中从不会到会的各项需求,踏踏实实,真正使劳动教育由始至终落到实处.如制定"家校劳动教育联系卡"等.4,研究有重点.在总课题的研究前提下,深入开展了研究,低年级学生日常行为规范教育,中年级培养学生劳动技能,高年级负责抓好运用劳动技能服务社会的工作,推动了教育质量的提高.
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