在游戏中想问题,查字典学英语,用扑克牌学数学;培养创新能力,从搞"破坏"开始,拆装小汽车和闹钟,创作摇滚乐,不断做出新的选择.孩子的兴趣产生了,学习自然变得简单了.Р3.对不同性格的学生要实施不同的方案.Р对不同的学生进行不同的方法引导是我们在实验中得出的重要结论之一.经过我们的实验表明,大多数孩子在使用正强化方法时都或多或少地产生了良好的效果,但仍有极少数同学在实验过程中对该方法效果不明显.我们适当地使用批评和惩罚来刺激其良好预习习惯的养成.随着时代的变化,学生的心理也在不断变化,他们自身所具备的知识和情感远远超出了我们的预料.实施实验的过程中我们应对学生的世界有较多的了解,方可跟上学生的思路.只有了解学生,你才能帮助学生.Р4.学生多方面素质的提高,更要归因于教师综合素质的提高及家长与学校的密切配合.Р学生主动学习的能力不是生来就有的,是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的.而小学生的自主学习活动,主要还要靠老师和家长的激励及指导,要看老师和家长是否给学生创造了自主学习活动的空间,以及如何激励和指导学生的自主学习活动.我校教师在课题研究中逐步提高自身素质,从而正确科学地指导学生自主学习,促进学生多方面素质的提高.Р六、问题探讨Р虽然我们在课题研究中取得了一定的成果,学生主动预习习惯基本养成,但对学生的培养是一个复杂的综合性问题,由于时间所限,还有许多方面需要进一步研究.Р1.本校班级大,老师平时比较繁忙,再加之能力有限,应培养一些理论基础雄厚的教师充实起学校的科研实力.教育科研的时间不宜过长,应有阶段地进行.Р2.学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法.Р3.良好的学习习惯不是单一的预习习惯,还包括质疑以及课后拓展等,下一步要继续研究,培养学生在学习和生活中的各种良好习惯.
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