时间,整理创编出我校第二本校本教材《细雨巧润》——好习惯渐进性养成教育读本。该教材从易到难,由低入高,涵盖了做人、做事、礼仪、诚信、安全、环保等内容。全书共一百零八条好习惯,由专任教师负责校本教材的教学任务,并附有实践作业、动态考试、家庭跟踪等,使养成教育与教学实践完美结合。09年,我校又开辟了国学校本课。通过课堂讲解与诵读、课下反思与回顾及校园广播、国学课本剧表演、学国学专场演出汇报等活动不断将国学的经典文化与学生良好习惯的养成有机结合。Р3、依托课题研究为实施养成教育提供内动力。我校在市、区两级教育部门倡导的内涵式发展行动研究中,确立了《小学生良好习惯的养成教育行动研究》课题,学校的青年教师以此为总课题本着问题即课题的原则,面对养成教育工作开展过程中所遇到的问题人人申请了养成教育的小课题,并在理论指导与行动研究中,逐步解决困惑,探寻培养学生良好习惯的新模式、新途径,不断总结经验,使养成教育的开展更具成效。Р学生们在“好习惯伴我成长”的系列活动中共同感受着习惯的力量,逐渐形成了自立、自律、自省、自强的学风。如今的校园:听不到脏话、见不到纸屑、教学秩序井然、人文环境和谐。Р九、课题仍存的主要问题及今后的设想。Р经过两年的深入系统研究,我校课题组基本上完成了预定的研究任务,已取得了一定的研究成果。学生多方面素质的提高,首先要归因于学生良好习惯的养成.但对学生良好习惯的培养是一个复杂的综合性问题,由于时间所限,还有许多方面需要进一步研究.Р1.学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生良好的习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法.Р2.学生习惯的培养是一个长期的持续的过程,也是永无止境的任务。需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成为自然,变为学生的自觉行动,让学生掌握学习的主动权,增强自学能力,提高学习效率和质量。
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