向前行,我园还聘请了南师大有关专家及上海有关学前教育专家作为课题研究的学术指导与顾问,定期与他们交流对话,邀请他们来园现场指导,保证课题研究的质量。Р子课题申报制度:将本课题进行合理的划分,分解成若干子课题,由市级骨干教师担任子课题组长,以班级为单位,合理均衡研究力量,带领全体教师参与子课题的研究。Р协作研讨制度:以定期的每双周一次的课题研讨活动中与不定期的研讨活动相结合,各子课题间本着互相协作、分享交流、真诚研讨的态度,对课题研究中的热点、难点、重点进行研讨,并采用轮流主持的形式,带动大家积极参与、积极思考、积极发言,使课题研究实实在在。另外,与姐妹园建立合作关系,请他们来参与我们的课题研讨,为我们课题的研究出谋划策,也是我们协作研讨制度中重要的一方面。Р奖励考核制度:在征集所有教师意见后,出台了“幼儿园教师教科学期考核细则”,鼓励教师踏实认真的开展课题研究,积极撰写各类文章、对于在课题研究中教师取得的成果,给予一定的奖励,激励教师在课题研究中多出成果,出好成果。并评选科研先进个人来激励教师参与课题研究。Р一系列制度的确立,是课题研究在规范、科学的轨道上运行的有力保证。Р (三)经费保障Р对于我们这样一所政府花巨资倾力打造的现代化幼儿园,在经费的保障中,有政府的支持和社会资源的协作,多渠道筹集资金和物质资源,充实科研经费和科研物质。在教科研专项经费的分配中,除了添置课题研究所需要的材料、工具,组织实践活动外,幼儿园为课题研究每学期提供了学习、参观、实践等经费,为课题成果发表、获奖等设立了奖励基金,极大提高了教师科研的积极性,为课题研究的顺利开展提供了必要的经费保障。Р九、课题研究的预期成果及形式Р本课题的研究成果体现形式主要有:Р1.文本资料成果:课题研究报告、结题报告、调查报告、论文、案例、随笔、活动设计等汇编等。Р影像资料:图片、录象;Р园所环境与园所文化、活动现场。
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