性的作文集(条件特别好的可送正规出版社出版)。同时,可组织学生作文集展览,让同学们在展览中比较,在展览中学习。几年下来,学生的作文积累多了,学生作文的自信心、成就感也就培养起来了,这又为下一阶段的作文奠定了较好的基础。二、发表式作文教学策略1、放大优点,多加赏识,培养兴趣。学生写作,教师必须善用赏识效应,通过赏识,激励学生写作的自信心,激发学生的写作欲望。在写作过程中,教师要及时发现学生作文中的优点,加以肯定和表扬;必要时,对那些不喜欢写作的学生作文的优点,应当用放大镜予以放大并给予及时地表扬(尤其是当众的)。同时,对那些优秀的作品,应当及时推荐参赛或投稿,使他们获得更高的荣誉,以进一步激发他们的写作欲望。对那些有瑕疵的作品,应当给以及时的指导并进行修改;对一般作品或质量稍次的作品(质量差的可挑选一句话或一段话)可以在班刊班报上发表,以增强潜能生的自信心,激发潜能生的写作欲望。这样则有利于大面积提高学生的作文水平。2、?减少束缚,放胆作文,培养个性。发表式作文教学倡导学生自主写作、自由写作,提倡学生进行个性化的表达。在教学过程中,教师应鼓励学生“放胆作文”,写自己想写的,说自己想说的,采用自己喜欢的形式。这样,学生就能够脱去伪装,写出富有“个性化”“展示自己才情”的好文章3、?加强阅读,注重积累,厚积薄发。发表式作文教学有效地激发了学生的写作欲望,提高了学生的写作自信心。为了写出好的文章,学生就必须去阅读大量的文学作品。学生在大量的阅读和背诵中可获得丰富的语言积累、思想积累、情感积累、文化积累以及生活积累,这是作文能力的基础。教师要引导学生坚持课外阅读,广泛涉猎各类读物,养成到图书馆查阅资料的习惯,并善于利用网络搜集自己所需要的材料,让他们养成收集、摘抄书报资料,勤记读书笔记的习惯。同时,教师要教给学生积累间接材料的方法,如摘抄的归类和格式,专题的分类积累,卡片的使用等等。
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