深入探究的动力和兴趣,这种动力与兴趣将会激励学生自觉主动地参与到学习讨论中。Р 在以往的小学语文教学中,学生只是单纯地作为一个知识的接受体,习惯于听老师的讲解,懒得动脑,久而久之,便丧失了自我思考的能力,只会机械地背诵。对于文章的深层次的理解与剖析也全部都是依靠老师的灌输。课程改革所要求的,就是要让学生具有自主探索的兴趣,从而使课堂具有活力。新时代的教育不仅是构建学生的知识框架,更要关注对学生对学习的态度及其价值观的培养。在学生的当然认识水平与教材所揭示的深层次情感、道理有着一定的程度时,能够最大程度地激发学生对于新知识学习的渴望,学生探究的兴趣也就越大。所以,创设合适的情境能够促进学生的思维发展,从而引发学生的学习动机和兴趣。Р 四、因材施教,提高学生探究性学习的积极性Р 语文课程标准强调指出,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人,小学语文的探究性学习中,教师要引导学生主动的探索和研究,学会发现问题、思考问题、最后独立地解决问题,从而增强他们的思考能力与创造能力。教师所做的是传道、授业、解惑,要避免学生惑之不解的情况发生。对于不同的学生,教师要根据他的学习能力和性格特点而采取对应的教学方式。对于学生的自我想法也要给予充分地鼓励。引导学生积极地想,找到一个合适的话题会引起了学生极大的兴趣,想出了各种各样的方法,尽管这些方法可能不太好,但是却能够让你感受到学生的发散思维和潜力被挖掘时所表现出来的快乐。此外教师要经常表扬学生对他们的行为给予肯定。Р 总之,真正意义的探索性学习就是为了要培养出能够在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的人才。所以,只要我们能够自觉更新教学观念,与时俱进,真正把学生当作学习的主人,给予学生足够的自主合作、学习、探究的空间,让学生在学习中体会语文的魅力,相信语文教学的效果一定会踏上一个新的台阶。
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