Р1.在作文教学理念上形成共识。Р注重了作文指导的全程性,不再只注重技法的指导和单纯的“写”的指导;明确了从哪些方面来发挥学生在作文中的主体作用;在评价和作文批改方面更注重学生的主体作用发挥。Р2.进行教育科研的观念不断增强。Р以前,语文组乃至学校的教师更多关注的是教书,是学生的考试成绩,是班级学校的升学人数,通过“创新作文课题研究”,老师们不断获得教科研成果,享受到了教学研究工作的快乐和好处,参与课题研究的老师热情不断增加,他们的自豪感也带动了学校的其他老师。Р3.科研水平不断提高,形成了一批课题成果Р一年多来来,随着课题研究的深入,教师们的理论水平不断提高,实践经验不断增强,体现课题精神的研究成果有:在省级以上刊物(或出版社)发表、获奖的论文共计二十多篇篇。通过实验会形成大量的教学案例、教学设计和教学课件,为今后的教学提供了有力的借鉴。Р五、成果特色与创新Р1.具有针对性。它切中了当前作文教学中偏重技巧指导而忽视学生作文过程体验的时弊,打破了现有的作文指导模式,注重遵从写作过程的规律的角度来指导学生学习写作,有助于学生掌握写作的方法,培养学生的写作兴趣。Р2.具有科学性。研究中以写作学、写作教学的理论为指导,吸收了现代教学论中的新成果和新课程改革中的新理念、新方法,紧扣新教材和学生的学习实际开展研究,研究过程循序渐进,科学有序,成效明显。Р3.具有实用性。“‘四步’自主探究式作文教学模式”,在具体的作文教学过程中,易于广大教师操作,易于学生开展写作学习,真实有用。Р4.具有灵活性。通过研究摸索出的这一作文指导模式并非要千篇一律模式化,而是可以灵活多样地用于教学实际,它可以是一篇作文的指导过程,还可侧重某一环节的指导,也可以是某篇作文的某一阶段的指导方法。Р正是由于它具有以上的特点,所以深受学生的喜爱,也得到同行的认可,在我校经过近两年的研究实验和一年多的推广,深受好评。
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