务,为了升学考试,是教师、家长、社会命定的,学生只有执行的义务,没有决策的权力.而且,般约束和限制着学生的写作。有研究者就指出:。‘主题’或。思想’的来源应该出自写作主体的思考与选择。而不是来自教师事先的规定与外在的强加。这种从书本上硬搬下来由外中没有了心灵的颤音。学生的失语,或者说学生话语权的丧失,实际上是人的主体性的失落。”�醋魍耆ǔ闪吮黄刃形#���切醋鞯呐�ィ��皇切醋鞯闹魅恕P醋髯灾餍允枪岽�原生态作文活动始终的,包括写作的选题、时间、文体、结构、表达、评价等,以作文评价为例,以往的作文评价权属于教师,自主作文教学就主张建立合理的评价体系。学生应结合教师和他人的评价对作文进行自我评价,自我评价是评价体系中的主体。自主性写作不仅有利的言行负责任。当然学生自主并不意味着教师在作文教学中毫无作为,教师在作文教学中起到辅导、指导、疏导、督导的作用,教师是学生作文活动有意义的建设者、合作者。自然性就是本能的、顺乎天性的。反映在学生的作文活动中就是:情感要真实,率性而出;语言要质朴,“清水出美蓉,天然去雕饰”。当前学生的作文活动有两种不良现象:一乐、战胜挫折、成熟理性的时候,我们就在问:这是真的吗,这是他当时的真实想法吗��而,往往学生情真意切的文章却因立意不高、缺乏文采等并没有得到教师的认可。蔡成老师写道:短,字歪歪斜斜的.老师在文章上画了个大大的红叉,没有打分。估计是不及格了。是的,从所谓的“作文要求”的角度来看这篇习作毫无可取之处。但这篇文章却深深触动人的心灵。为什么�褪且蛭N恼碌那楦屑氨泶镎媸底匀�作文源自对生活表达和交流的需要,作文要表达和交流的是生动活泼的生活及对生活的认原生态作文教学阐释�S严觯��醒�醋鹘萄У睦Ь秤攵圆摺罚�纬蹋�滩模�谭�����焦ち郑��谜媲橛胱魑南喟椤罚�醒в镂慕萄�����坛桑��罡腥说睦硐搿罚�袢罩醒������西南大学硕士学位论文�
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