多美滋1+1奶粉广告(东东把一块蛋糕平均分成四份,一看来了八人,刚解决这个问题,又来了第九个人)。师:看广告让你能联想到几分之一?生:能想到四分之一。师:从哪个画面中联想到四分之一?生:第一幅画面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份。生:能想到八分之一。师:从哪个面画中联想到的八分之一?生:第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份,每人吃到一份。生:能想到二分之一。师:这里的二分之一是整个蛋糕的二分之一吗?生:不是,是小男孩手上蛋糕的二分之一。生:还能想到九分之一。师:对,如果开始就有9个人,平均分成9份,每人就得到这块蛋糕的九分之一。师:生活中不缺少分数,只缺少发现分数的眼睛。师:冬冬把手中的蛋糕分成了两份,他收获了什么?生:收获了友谊。师:在蛋糕和友谊之间,哪个重要?生:友谊。师:我们给这位同学来点掌声。因此,信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势,它拓展了课堂的空间维度,拓展了学生的视野,为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会,实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激,让数学知识无限延伸,更为老师设计分层合作学习提供了条件。总之,不管是在课堂内还是在课堂外,计算机、互联网以其方便、快捷的优势,已经成为学生学数学用数学必不可少的一个工具。学生在用这个工具的同时,自己的学习方式也随之改变。他们变的越来越善于自主探索,能够自主的去搜集、整理、分析信息;变的越来越会合作与交流,为了完成某一个问题的研究,从小集体(合作小组)到大集体(全班同学)会为了一个研究问题共同商量研究方法与策略、互相分享研究成果,自主探究、合作与交流已成为学生的重要的学习方式,它不仅改变着教师的教学方法,同时也改变着学生的学习方式,这种学习方式的改变也给学生带来了更大的发展。【参考文献】:《数学课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社联系人:蔡周英联系电话:13979752096电子邮箱:czy446@
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