行过简单的学习之后,将学习卡片分别发到各小组学生的手中,最后再让学生根据所学知识互相进行提问或者对话练习。通过这种方式能够使原本枯燥的单词学习变得更加生动化与形象化,为学生创造一个轻松的学习氛围,加深学生对所学知识的印象,提高英语课堂教学有效性。Р 3.将实践教学与小组合作学习结合起来。知识来源于实践,又服务于实践。在传统的教学模式下,只是对学生进行单一的课堂教学,而随着素质教育理念的深入实施,也更加注重对学生综合学习能力的提升,即提高教学的实用性。尤其是对于英语教学来说,它既是一门理论知识的学习,又是一门语言的学习,必须要经过长期的口语练习,才能够实现对英语教学实用性的提高,防止“哑巴英语”的出现。所以说,在教学过程中,教师必须要重视对口语教学的开展。比如说,在完成一个单元的英语学习后,教师可以先将本单元学习的重、难点知识整理出来,带领学生进行知识回顾,然后围绕相应的话题为学生创设一个学习情境,最后鼓励学生结合生活实际对故事情节进行设计,并以口语对话的形式展现出来。在这一学习过程中,不仅能够充分调动学生的学习能动性,而且能够培养学生独立思考的意识,从而实现对学生创新思维意识的培养、创新能力的提高,为高效英语课堂教学的开展奠定基础。除此以外,教师还可以定期组织一些课外活动或者英语演讲比赛,鼓励学生以个人或小组为单位参与到活动中,为学生创造一个良好的语言学习环境,使学生从英语学习中感受到精神的愉悦。Р 三、总结Р 随着新课改理念的深入实施,在教学过程中越来越注重对所学知识实用性的提高。所以说,将小组合作学习应用到小学英语教学中已经是大势所趋。教师和学生都必须要树立对这一教学方法的正确认识,掌握正确的学习理念,不断改变自己的不足之处,为提高英语教学质量贡献力量。Р 参考文献: Р [1]刘绍辉.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].新课程学习?上旬,2014,(1):34.
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