页码”的“页”意思几乎没有任何联系,因此学生一般都猜不到,当他们的答案一次又一次被老师否定时,学生的求知兴趣空前高涨,不用老师说认真听,他们的小耳朵都竖得直直的,当老师说这个“页”在古时候是表示脑袋的意思时,他们都睁大了眼睛,一幅很不可思义的样子,都觉得汉字实在太神奇了,老师并不止于此,接着再请学生回忆:我们学过的哪些汉字也是“页”字旁的,想想为什么这些字中有“页”字旁呢?学生们发言极其踊跃,争相发表自己的看法,有的说“烦”字有页字旁,之所以这样写是因为脑袋发烧时很热,很难受,心情就会比较烦躁。有的说“顶”字是页字旁,因为人的顶部是头,所以是页字旁。这时老师顺势引导:是啊,古人造字可不是随心所欲的,只要你用心观察,多多去想,你会发现里边藏着许多学问呢!在这一学习汉字的过程中,我们可感觉到学生的求知欲望始终是高涨的,在发展思维、发展语言的同时,学生还了解了祖国文字的无穷魅力和丰富的内涵,更重要的是点燃了学生探究汉字规律的欲望,激发了学生学习汉字的兴趣。在老师有意识地引领学生去关注汉字的构字规律后,学生在学习汉字时会经常去尝试用自己的思维来解读汉字的构造规律,如在学到“海”一字时,他们会说,因为水是人类的母亲,所以“海”字是一个水加一个人再加一个母,学到“睡”字时,他们会说睡觉时眼皮要垂下来,所以“睡”的右边是一个“垂”字,多么有创意的想法,相信当学生对汉字有了这样的解构时,这个字肯定已被他们牢牢地记在了心里,识字也成了一件快乐而有意义的事。汉字虽小,但却蕴藏着无穷的奥秘,我们相信,只要我们教师充分发挥主导作用,依托汉字浓厚的人文内涵,努力挖掘汉字本身携带的知识、趣闻、故事、历史、文化,把开掘汉字文化内涵作为培养学生识字兴趣的重要手段,开拓识字赏心悦目、趣味横生、开智育人的教学攻效,必定能充分调动学生识字的自觉意识和主动状态,使学生积极愉快地参与到识字教学中,大大提高识字效率。
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