级的终极目标相同,但阶段性目标不同,因此阶段性测试试卷难度应有所差异,阶段性测试成绩采用难度折算公式,实现相互可比的目标。4.结业测试结业测试指教育部大学英语规范测试或全国大学英语四级考试。(二)教学评价教学评价分过程性评价和终结性评价两种。1.过程性评价过程性评价包括学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价、教务部门对学生的评价等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自主学习记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评价和监督,促进学生有效地学习。2.终结性评价终结性评价是指期末课程考试和能力水平考试。此项作为一种定量测试手段,其考试应以评价学生综合应用英语的能力为主。四、英语教学支撑体系建设(一)完善《新视野大学英语》和《大学英语》(第三版)教学软件功能,使其内容与课本完全配套、设计更趋合理,学校网络中心应当对全校大学英语教学给予全力支持,使该软件在校园网上始终正常运行。(二)建设《英语在线》网络辅助教学系统。《英语在线》拥有网络化英语教学平台、网络化英语学习平台和网络化英语测试平台,使学生根据自己的英语水平和学习要求,自主选择学习内容和形式,以增强学生自主学习、个性化学习能力。(三)加强大学英语教师的培训工作。外国语学院应采取积极措施,请有关专家对教师进行现代化信息技术使用能力的培训,必要时分批将教师派到有关高校进行学习。同时,外国语学院应积极开展各种教研活动,帮助教师领会《大学英语课程教学要求》精神,更新教学理念,把认识统一到《大学英语课程教学要求》上来。学校将有计划安排英语教师进行中短期培训,以提高教师整体素质。(四)学校每年设立大学英语教学专项经费,确保大学英语教学。(五)外国语学院大学英语教学部指导,各学院密切配合,办好学校英语角,定期开展各类英语学习、讲座、竞赛等活动,以提高学生的学习兴趣,营造浓郁的英语学习氛围。二○○七年十一月二日
全文预览
