校木评价体系农业科技体验教育应该充分发挥“雏鹰争章”的优势,结合“雏鹰争章”构建校本评价体系。1、?构建校本奖章体系采用学校定章和队员自我定章、量体定章相结合,给队员有选择添加章0的余地,让队员根据自身实际自主选择章目。经过实践,学生和学校设置的章目有:科普文艺章、小发明章、科普写作章、实验章、考察章、小画家章、农业小博士章,还有少年农校的最高章小袁隆T章。2、?深化雏鹰争章过程少先队员根据自选的章0,积极利用课外、节假日、和其他活动吋间分小队进行自主活动。活动过程中队员必须按照争章要求进行实地考察、实验操作、观察记录、写好争章体会。同时“雏鹰争章”,接受必耍的指导,争章的辅导做到全员指导,首先是对集体的自辅,队员之间相互帮助。3、?发挥奖章激励作用在农业科技体验教育的争章过程中,当队员取得奖章的吋候,我们针对实际,要求队员再进行跟踪考察,寻求解决的办法,引导他们进行再一次的体验。对于不能获得奖章的队员,我们采用疏导性评价和讨论性评价,帮助队员分析失败的原因,寻找相应的对策,和解决问题的办法,为队员扫除参与活动的各种障碍;引导队员进行自我评价,讨论反思,总结得失,从而走向成功。六、加强家校沟通,形成教育合力家庭农业科技体验发展是农业科技体验教育整体屮不可或缺的组成部分。加强家校沟通,发挥家庭教育的积极作用,对活动开展具有举足轻重的作用,也是一条重要的实施途径。我们进一步明确家长委员会的地位,使其参与学校的工作,通过参与管理,发挥多特长,为学校的农业科技体验教育献计献策。农业科技体验教育不同于学科教学,它不是纯粹的知识传授,更重要的是通过活动课程,培养学生的实践能力和科学素养。因此,农业科技体验教育应该构建完善的活动体系,通过少年农校等一系列的活动载体,通过实践的途径來实现目紐,完整的活动体系空间也应该贯通校内外,时间还应顾及课间、课外和闲暇之余,使农业科技体验教育贯穿始终。
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