电子教案库，说明学校必须加大智能环境的建设，为教师开展学科与信息技术整合提供服务。Р（3）教师应用信息技术方面的研究、论文、科研课题、市区公开课普遍较低，说明学校在信息技术科研方面处于起步阶段，还需深入开展研究，进一步提高教师科研水平和整合能力。Р总之，信息技术与学科整合有效的途径是以信息技术促进、提高各学科的学习效率，以各学科学习的丰富内容来开辟现代教育技术的运用领域，让我校的学生能运用现代教育技术的优势进行自主学习，达到自主发展的最终培养目标。Р（三）构建信息技术环境下促进学生自主学习与合作学习的教学模式Р教学模式是指在一定的教育思想、教育理论和学习理论指导下的某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在传统教学过程中包括教师、学生、教材等三个要素，在现代化教学中，通常要运用多种教学媒体，为此还要增加“媒体”这个要素。明确教师、学生、教材、媒体等四要素的作用，优化彼此的关系，从而形成新型的教学模式。Р1、利用多媒体课堂教学，构建了“主导—主体型”教学模式Р我们的课题在进行了初期的准备后，开始了信息技术应用于课程教学的探索，初期的做法是首先将计算机引入教学，在信息技术和学科老师的配合下，制作了一些上课使用的课件，开始只是做出原来教师要板书的、要讲解的要点部分。这样做的优点是提高了课堂教学容量，缺点是对课堂教学没有实质上的改变，学生的兴趣很快地消失。接下来，我们在制作多媒体课件时，充分考虑利用动画、色彩等来表示原来教师在课堂教学中不便表示的内容，这一改变，学生感觉理解起来容易了，教学难点的门槛降低了，学生的认识水平也提高到一个新的高度。这一阶段我们的实验主要改变教学的传递方式上下功夫。优点：提高了课堂教学效率，降低了学生学习难点的门槛。缺点：师生互动少，学生被动地接受教师的观点与课本上的知识要点。第三阶段，我们考虑是否可以将体现传统教学优势的多媒体课和网络课结合起来，构建
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