员基本技能的练习,在训练中后期,为给部队培养训练尖子,进一步掀起训练热潮,对训练中成绩优秀的学员进行晋级训练,加大收发报文数量,提高收发报速度,强化干扰,使其专业技能达到高层次。Р 三是装备操作升能力。依托任职岗位模块课程学习,从学员任职岗位担负的工作入手,遵循学员专业技能生成规律,按照设备架设、开通通信联络、设备维护测试、故障诊断、检修特情处置的程序,由浅入深、由易到难,分步实施。按照预设课题,开展专业组位训练,组建专项通信网络,增强台站间协调与配合意识,着力提高学员组网和运用能力。Р 四是综合演练提水平。按照“训战一致”的原则,预设战术背景,制定演练想定,采取固定台站和机动台站相结合的方式,快速搭建全要素、互联互通的实装通信网络,遂行通信保障任务。在演练实施过程中,将本专业学员与导航、有线、无线、卫星、油机等专业学员混合编成通信保障分队,完成通信保障任务,有效提升了学员岗位任职能力。Р 三、加强配套,探索形成“三化并举”的教学管理模式Р 一是管理制度标准化。在实训过程中注重抓好施训计划、方案的实施,精心组织和指导,做到“四定三有”。四定:定时间、定地点、定内容、定人员,三有:实训前有组织、实训中有管理、实训后有考核,从而保证了计划、措施、目标的“三落实”。Р 二是教学资源模块化。立足现有装备,依据设置的实训内容,我们自行开发研制了DWB-1型多功能报务报话综合训练软件,配置某型报务综合训练器、某型短波自适应电台等实训设备,将实训内容分为数码抄收、字码抄收、发报训练、沟通联络和台站值勤等模块,逐步递进训练,使实训的教学效果得以明晰体现。Р 三是教员培训经常化。对互融式培训,邀请院校、部队专家讲课,开拓教员的思路,选派教员赴部队讲学或任职、代职锻炼,在训练资源上与部队和装备生产厂家共同建立联教联训基地,经常组织教员到基地进行培训,实现互通互融,为实训教学提供有力的人才保障。
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