境时不仅画面有“形”还要有“境”,教师描述不仅要有“形”还要有“情”。这样,才能以“形”对学生的感官发生作用;“形”又激起“情”,学生也才有可能由此进入教材描写的情境之中。Р 三、情境教学方法的作用Р 情境教学方法体现了现代教学的互动思想,具有很鲜明的时代特征。情境教学方法不仅应用于教育事业,而且对其他领域也具有指导意义。Р 首先,情境教学方法能够提高学生的欣赏能力。情境教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境,通过音乐等道具的采用能够生动地表现现实生活,给人们以启发和享受,触动人的心灵。情境教学方法让学生身临其境地感受真实生活,从而丰富了学生的情感体验,加深了学生们的审美意识,让学生更亲近现实生活。Р 其次,情境教学方法能够激发学生的学习热情,让学生的思维变得更加活跃,改变了传统的死气沉沉的课堂氛围,让枯燥无聊的课堂生动有趣。小学生的思维都非常活跃,具有想象力,教师应该充分利用情境教学的优势去提高学生的学习热情和动力,让小学生在快乐中学习。情境教学方法能够提高学生之间的团结合作精神。情境教学中最常采用的方法是游戏活动,老师通过设置多种游戏让学生们参与其中,小学生在玩游戏的过程中通过互相的学习合作,学到了更多的知识,而且在游戏参与中提高了学生的记忆能力。Р 综上所述,情境创设为学生提供了丰富的信息,引起了学生的心理变化。情境教学要求老师主动关心学生成长,深入了解学生生活、兴趣爱好、学习特点,通过建立师生感情,让学生体验到“亲其师,信其道”。情境教学方法适应现在学生的发展,有效地提高了语文课堂教学的效率,激发了学生的学习动力和热情,活跃了课堂氛围。在创造情境的过程中,老师要注重教学的优化,从教学的实际内容出发,灵活多变地运用各种方法提高学生的学习水平,为学生创造一种愉快轻松的学习氛围,培养学生的审美意识,丰富学生的情感体验,提高学生的智力,让情景教学模式得到最充分的展示。
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