内外有关情境创设研究的相关资料,不断完善本课题的研究。Р2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查,为研究提供依据。Р3、行动研究法。根据我校实际情况,在三年级选取部分班级,进行实验。Р4、个案研究法。选择个案,跟踪调查分析,了解研究方向及成效。Р5、经验总结法。进行资料的收集、整理、总结。Р研究过程:Р本课题研究为期一年,从2010年9月起至2011年9月结束。分三个阶段进行运作:Р1、准备阶段:2010年9月-2011年5月Р (1)确定课题,查阅有关的文献资料,设计课题研究方案。Р (2)组建课题组人员,落实分工。Р(3)听取有关专家的建议,论证课题研究方案。Р2、全面实施阶段:2011年6月-2012年5月Р(1)借鉴有关资料结合小学语文课堂教学的实际情况,拟定调查表,就我校三年级语文课堂教学中情境创设的现状问题进行调查研究,了解学情。Р(完成课题成果1——调查与分析报告)Р(2)根据语文课堂教学中创设情境的现状研究,摸索教学过程中适用情境创设的环节,把握有效情境创设的原则。Р(3)反思、总结。Р(4)在实验班中,进行情境创设实践,根据教学目标、教材内容创设各种情景实验,总结情境创设的内容和方法。Р①根据教材,对情境创设的内容进行归类。Р ②总结小学语文教学中进行有效情境创设的方法。Р(完成课题成果2——阶段中期报告)Р3、总结阶段:2012年6月-2013年9月Р (1)整理、全面分析资料。Р (2)撰写实验总结报告,接受上级检查、评估、验收。Р(3)展示课题研究成果。Р(完成课题成果3——课题结题报告)Р五、部门意见Р课题负责人所在单位意见和信誉保证Р我保证按时完成本课题的研究任务!Р单位(盖章) 负责人(盖章)Р年月日Р区科研管理部门评审意见Р单位(盖章) 负责人(盖章)Р年月日Р区教育局审核意见Р单位(盖章) 负责人(盖章)Р年月日
全文预览
