环境下的校际间协作学习》获十五科研成果一等奖;Р《现代教育技术环境下,学生自主发展的研究》、《运用现代教育技术,培养小学生创新思维能力的研究》和《运用现代教育技术,培养小学生自主学习能力的研究》三项实验课题,均获省教科研成果一等奖;Р在“十一五”期初,我们学校申报了中央电教馆与美国World Links组织实施课题《现代教育技术与学科课堂教学整合的实践与研究》。Р主持人和实验教师著有课题相关专著并有多篇论文发表或获奖,具有较强的科研基础,有能力承担并实施此项实验。Р课题组经历了“十五”教育科研,在创新性学习,研究性学习、自主性学习和教学改革方面取得了一定的成果,对教学尤其是课堂教学起到了极大的促进作用。并且对教育科研在全校乃至全区都起到了带动作用,产生了广泛的社会影响。Р课题组其他成员都是本单位的教育科研骨干,具有较高的理论水平和研究能力,年龄结构合理,可以承担课题的研究工作。Р(四)制度保障Р1、建立科学的课题研究制度,促进研究工作规范化。具体包括:每周五,以年级为单位召开工作会议,发现课题研究工作开展过程中出现的问题,研讨有效解决的对策;在校园网上开辟“走进课改”专栏,为教师开展研究工作搭建平台;充分利用每周四的教研活动时间,让老师们畅所欲言,研讨办学思想大解放,促进课改研究工作。Р2、要求备课、上课等教学环节采用新课改的方法,课题研究督导组每周进课堂听课、检查。Р十一、主要参考文献Р[1] 龙鹏飞.在兴趣中学习语文[N].中国教师报2004(1):25—28.Р[2] 宋军.儿童创造性的培养[J].现代中小学教育.2005(12):8~11.. Р[3] 黄希庭.心理学导论[M] .北京.人民教育出版社,2002.Р[4] 林芳.“趣”谈语文教学[J] .中华活页文选(教师版).2010(2):18—20.Р[5] 郁宁远.中国童谣[M] .中国妇女出版社,1996.
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