选择—种颜色蘸在手上,在专门的大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后,用湿布把手擦干净)。 2、回味让学生相互说说在作画时的感受,如:听音乐作画时的心情,手触摸颜料时的感觉,不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉,才会急切地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动 1、观看课件配乐的抽象、具象图画:优美的歌曲运用平缓的线条,调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 2、播放贴近儿童生活的歌曲,让学生听一听并随着歌曲齐唱。 3、请喜欢舞蹈的学生上台根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。4、欣赏与歌曲匹配的画面,并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动,激活音乐、文学与美术的感觉联通,明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。三、创作表现用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受,借助多媒体呈现听觉效果,把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放,学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限,如用彩笔进行具象表达;用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。四、学习活动评价自评与互评都参考下列条件: 1、自己是否对本次学习感兴趣 2、是否积极地参与学习活动 3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 4、在体验练习及创造时有无注意清洁? 5、是否与同学和睦相处,不发生冲突? 6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?五、学习迁移出示—些绘画作品,让学生联想到—些曲子或歌曲,看看作者是怎样表达对音乐美术的感受,进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明,音乐和美术是相通的。
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