片空间,让他们自己向前发展。Р(四)体验成功乐趣,促进交流评价。Р1、学生完成作业后,放到大脚丫鞋店里进行销售,体验成功的乐趣。Р2、同学之间互相观赏、评价作品,看谁做的拖鞋最漂亮、最特别、最合适。Р3、谈谈自己在制作中的感受。Р4、教师表扬学生的成功,给表现做好的小组予以奖励。Р这一环节是利用学生自己创造的有利资源,以交流、讨论、游戏的方式开展活动,让学生在快乐中体验成功的喜悦,感受生活的乐趣。学生互相评价的同时,教师表扬学生学习过程中的闪光点,肯定学生的成功,促进学生学会动手、学会学习、学会合作等良好行为的养成。Р(五)学生学习反馈,激励发散思维。Р1、学生的学习反馈对了解学生的学习心理,促进教学改革,提高教学质量有着重要的作用。因此,我课堂结束时,出示了这样的问卷调查。РA、这节课你学会了什么?РB、你会用今天学习的内容去美化生活吗?Р2、激励发散思维:今天我们学习了纸拖鞋的制作,同学们想想,我们还能为自己设计制作哪些东西呢?你能回去试试吗?激励发散思维将本课作为“点”,把美术与生活的联系发散到“面”,使学生感受到实用美术的魅力。Р四、说板书设计Р本节课的板书图画式、形象化设计,简洁明了,清楚地展示了本节美术课的主要内容,突出重难点。Р这节美术课以体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想为设计理念。教学设计充分为学生营造一个宽松自由的环境,以富有创意的活动为学生营造一个展现创造力和个性的氛围。在这堂课上,学生的表现太出色了。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等,完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说:“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就美。”确实,作为教师,我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间,让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性,这样才是真正的自主学习模式的探索。
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