挑选的图书,放在班级图书柜里,让大家借阅。3.保证学生的课外阅读质量。(1)保证每周的阅读时间。学校每周二早读定为课外阅读课时间,高段和中段每天中午自习前半小时定为师生共同阅读时间,低段中午定为听故事时间。向学生发放了《课外阅读情况记录表》,由学生自己简要记录每天阅读书名和阅读页数,并由家长确认签字。(2)鼓励学生写读书记录卡。向学生提供了《小学生阅读记录卡》,由学生自愿领取写课外阅读记录卡;鼓励学生写采蜜集、写读后感、办读书小报,这一切活动,都采取学生自主自愿,我们只在引导鼓励。(3)开展阅读指导。在阅读课时间,开展课外阅读指导,推荐好的读物给学生,组织读书交流活动;上阅读指导课,把课外阅读已纳入课堂,指导学生如何读课外书籍,帮助学生强化阅读效果;展示优秀的《小学生阅读记录卡》、采蜜集、读后感、读书小报,对表现优秀的学生给予表扬和奖励。4.开展系列读书指导活动。(1)指导选择书籍。结合教学内容开展系列阅读活动,给学生推荐和教学相连接的书目,进行师生共读,推动学生进行一个系列的深度阅读。在学生有了一定阅读兴趣时,我们利用阅读交流活动时机,引导学生选择思想健康、知识性强,有益于学习的读物;利用语文阅读课,引导学生选择主题阅读书籍,做到课内外结合,以一带十,相互促进,使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。(2)教给阅读方法。利用阅读交流时,引导学生有效果的阅读:拿到一本书后,首先要问问自己:我为什么要读这本书?我想从中得到什么?明确了阅读目的,才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物,只想作一般性的了解,宜采用浏览式的范读法,让学生按照“速读—寻找—摘记”的程序进行,如翻阅报刊可采用读版面,读标题,读导语的方法,快速了解内容,获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作,想品味其中的优美文字,宜采用精读法,对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读,仔细品味,加以吸收。
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