句的积累,到写出一篇有质量的读后感,学生的写作水平也在不断地提高着。班级成立了《七色童年》文学社,为学生提供了展示自己阅读和写作成果的舞台。近几年,学生有不少作品发表于报纸杂志,组织学生参加银川市的学生当场作文竞赛,均获得了较好的成绩。Р 同时,通过阅读,不仅培养了学生的语文学习习惯,同时也丰富了学生的情感,对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯,去观察、去阅读,到书的海洋里去积累语文,到广阔的生活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚的人谈话,在众多优秀的作品中,同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦;一起体会亲情的珍贵、体会人间的美好;一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历,让他们从中受到了无形的教育,提高了审美。Р 在这个课题的推动下,学校的整体阅读环境得到了改善,学生的阅读习惯得到了较好的培养,阅读能力整体有了较大的提高,教师在教学观念上发生了较大的转变,指导学生课外阅读的能力得到了提升,参与研究的教师们的教科研能力得到了发展,学校的书香氛围不断浓厚,课外阅读已逐渐成为了学校教育教学的一大特色。Р七、 实验的反思与讨论Р 看到课外阅读活动终于有效地开展起来了,我们倍感欣慰,同时,我们也深深感到:如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾还是一个待解决的问题,参与课题研究的教师的理性思考还不够,意识、能力还有待提高。在当今信息技术日新月异发展的今天,如何利用和开发课外阅读课程资源,不断为学生建构更加良好的课外阅读环境,也是亟待解决的重要问题。Р附:读书笔记《走进高尔基的童年,理解高尔基的内心世界》Р《培养阅读能力,提高语文素养》Р《课内外有效结合,适时补充课外阅读》Р《水浒传》读后感Р案例分析《高尔基和他的儿子》案例分析Р 《林冲棒打洪教头》教学设计Р 《三打白骨精》教学设计Р“语文午后茶”
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