秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事,对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决,这其实就是智慧的体现。2、实践中的智慧要运用多元整合只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后,发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力,要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合,并运用恰当的情绪加以整合,才能合情合理、恰到好处的处理问题,使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫毛一祥,父亲是个聋哑人,母亲在他的、很小的时候就走失了,爷爷、奶奶也是一身的病,为此我在班里开了一个《捐助》班会。先让了解情况的同学介绍一下他的家庭情况,再让同学们捐助钱物,然后学生再说些祝福和鼓励他的话,最后大家又伴乐同唱《让世界充满爱》这首歌儿。整个活动中,充分调动“讲解、捐助、祝福、唱歌”等多种感官和情绪,使学生受到了深刻的教育。3、实践中的智慧要会创设情境三、从反思中提升智慧的效率“人无完人,金无足赤。”任何班主任,包括名师在内,都不能说他的教育是完全正确的,没有一点瑕疵的,所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错,但回过头来想一想,或许还有更好的方法;有的事情也许没达到更理想的效果,甚至有的事与愿违,这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里,不足之处在哪里,是什么原因造成的,以后遇到类似的问题怎样改进办?只有不断的积累,不断的运用,不断的反思,才能提升智慧的效率,成为智慧型的老师。做为一名新时代的班主任,只有经常性的学习他人的教育方法,并在实践中结合自己的经验加以运用,还要及时反思、总结和提高,才是一位智慧的班主任,才能引领学生朝着理想的方向前进!
全文预览
