反纪律的现象。 如眼操时睁眼, 座位上有细小的纸屑等。 这些现象对于Р低年级的孩子来说是十分正常的,再说一个?60 多人的大班,怎能保证人人都不Р犯错误呢?当然, 这种事如果不处理肯定不行, 学生不会引以为戒, 可能会愈演Р愈烈。不过若是班主任每次都上纲上线,?让学生感觉是犯了大错误一样, 又是十Р分不人道的。 所以我就把这个问题抛给学生, 先让学生谈谈对这种违纪行为的感Р受,再谈谈自己要如何才能做到不违纪,?以及如何处理这种违纪行为。 为了使这Р守纪教育刻骨铭心, 我利用班会机会提出自己的问题,?告诉学生老师的苦恼, 让Р学生一起来想办法, 帮老师出谋划策。 在活动中, 我先引导学生回忆自己入学以Р来是否犯过这样的错误, 让学生认识到犯过这样的错误的人还真不少,?已经成为Р一个必须解决的问题。 既看到了普遍性又看到了重要性。 我们人人都是班级的小Р主人,该怎么办呢?让学生进行讨论, 并写下自己的想法, 每个人想出一条措施,Р再在全班讨论哪种更恰当。 因为是学生自己参与的事情, 自己作出的决定, 学生Р也就印象特别深, 所以无论是在具体做还是偶然犯了接受处罚时,?学生都十分认Р真地对待。Р做一个勤奋认真的班主任不容易,同样做一个“懒”班主任也不容易,这要Р把握一个度的问题。我所谈到的“懒”,不是从头“懒”到尾,不是毫无目的的Р“懒”。事实上,如果一个班主任真的“懒”成那样,我想不要说优秀班集体的Р建设了,就是连正常的班级管理都维持不下去。班主任的“懒”,要能使班干部Р得到培养, 使学生能自己管理自己, 培养学生的自我管理能力, 这就是恰到好处Р的。如果说当个 “懒” 班主任的最高境界是什么?我想就是一切从使学生得到锻Р炼,提高工作能力出发, 保护班干部积极主动的工作状态,?从而带动班级不断向Р前。Р参考文献:班主任工作漫谈?魏书生?漓江出版社 2008 年 4 月第 6 版
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