0标也熟稔于心。器乐进课堂的教学B标的设计与表述应该是三维的,即情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。教师位明确每•一维度的要求,并对三维0标之间的相互关系有一定的理解。当然,教学0标的设计,离不开对学生的基本情况的分析。既要了解学生的基础与经验,又要清楚学生的学习需要。只冇掌握了学生的意愿和需要,了解了学生的认知能力和现奋基础,才能更奋的放矢地制定教学0标与内容方法,才能使教学更有成效和意义。2.更新教学理念、明确教学0标的同时给予器乐教学以充分重视。对于中学音乐教师而言,要想通过音乐教学来实现对学生音乐素养的培养,通过音乐教学来陶冶学生的情操,以确保学生身心的健康发展,则就需要实现器乐教学形式的完善落实。因此,在全面贯彻落实新课改要求的过程中,中学音乐教师需要在更新教学理念的基础上,给予器乐教学以充分重视,要积极地落实器乐进课堂这一全新教学模式,针对学生现奋的音乐基础来明确器乐教学的B标,并通过对教学内容的合理设置来调动学生的兴趣与积极性。3.提升音乐教师的专业能力素养。中学器乐进课堂形式下音乐教学的开展与落实,需要以相应专业师资队伍为基础,通过专业音乐教师的引导来发挥出器乐教学的作用,并提升咅乐学科教学的质量与效率,实现对学生综合能力素质的培养。面对当前器乐教学师资力量的现状看,大部分学校的音乐教师尚不具备这一专业能力素质,严重降低了音乐学科教学的质量。因此,为了实现专业师资队伍的打造,就要求中学要针对当前器乐进课堂模式下音乐教学之需,实现对专业教师的挖掘与培养。参考文献[1】姚永庆中学音乐教学“器乐进课堂”的理论研究[」].儿童音乐,2013,11,42-44。[2】马自强初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海师范大学,2011。[3】王峰中小学音乐教育器乐教学研究[D].河北师范大学,2013。[4】孙享利初中课堂器乐教学的有效性研究西大学,2012。
全文预览