学期分为五个学月,每月设计一个研究重点;然后把每一周也分为五个研究日,每天一个学科,每天在学科内探讨研究一个问题,在制度上、学科上、管理上对常规教研进行正确导向。在常规教研上,课题组倡导教师集中研究与分散研究相结合,校内研究与校外交流相结合,积极探索多种形式的教研活动。Р(二)利用专题讲座提升教研活动质量Р校本教研在带给学校机遇的同时,还带给学校及教师一个个挑战。为了解决在教研活动中出现的较为突出的问题和由此产生的困惑,可以适时开展一些专题讲座。主讲者可以是学校主管教研的领导,也可以是在这方面有独到见解的教师,有条件的还可以聘请专家、学者。讲座要注重实效,千万不要上面的讲得眉飞色舞,下面的听得恹恹欲睡。在解决实际问题的同时,要因势利导,讲一些新理念、新方法,提高教师的教育教学理论水平。Р(三)个案研究Р校本教研要采取“点面”结合的方式,除了对学校“面”上进行研究外,还必须从教材、学生以及教师等方面的细节筛选有价值的切入点,用“定人、定时、定量”的方法进行专门研究,形成详细的记录,然后进行综合分析,提出适合本校的教育策略、教学方法,建立问题档案,从而形成《教育教学个案分析集》。Р (四)选派骨干教师进行专门的教研培训Р校本教研面向全体教师,但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。可以聘专家或教研员对这些教师跟踪指导、重点培养,同时还要鼓励他们参加校外各种教研活动和理论学习,给他们提供更多的对外交流的机会,为他们搭建施展才华的舞台,让他们逐渐形成自己的教育思想,独特的教学风格,成为学科带头人。Р(五)编写校本教材Р进行校本教研,要让教师从工作中实现自身价值,追求精神上的满足。例如2004年以来,广安实验小学校本教研工作已取得了阶段性成果,第一部校本教材《童谣伴我成长》已编成出版,学校教研文集、小学生作文集、家教文集、教师风采、课堂实录等也即将编辑成功。
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