中小学音乐课堂实施器乐教学的策略

表现和创造提供了更多方法。在具体教学过程当中,不但要让学生对演奏技巧进行掌握,还可以引导其探索音响,进而参与到更多的音色实践活动当中,例如,我们在配乐的时候,可以利用旧报纸的抖动声和撕裂声以及揉拉塑料袋时所发出的声响作乐,将筷子、鹅卵石作为响板。丰富的器乐、音响的多元,增添了音乐课堂教学的新鲜感,也从根本上增强了学生的创造力和表现力。 РР 五、结语 Р 总的来讲,器乐教学在中小学音乐课堂当中起着十分重要的作用,可以使学生的音乐素养得到有效提升。在具体教学过程中,教师要不断加强对教学内容和方式的创新,充分体现出学生的主体地位,有效激发学生对乐器的兴趣,采用因材施教的方式,使学生真正地感受到音乐独有的魅力,最终提升自身专业能力。 Р 参考文献: Р [1]金秀英.浅谈引导与助力音乐学困生的教學策略——以课堂器乐教学为例[J].中小学音乐教育,2018(2):32-33. РР [2]王诚忠.三抓三结合,让欣赏化繁为简——小学大型器乐曲欣赏教学策略[J].小学教学参考,2017(24):75-76. Р [3]张岩.儿童小提琴集体课的现状调查与教学方法研究[D].东北师范大学,2015. Р [4]袁浩.让“玩乐”的情致充满器乐演奏教学——谈音乐教学策略之器乐演奏教学[J].新课程导学,2014(10):42. Р [5]钱晨音.校外器乐综合实践活动的设计样本——以古筝教学活动为例[J].创新时代,2018(8):92-93. Р [6]王瑜君.关于高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入分析[J].艺术评鉴,2018(15):102-103. Р [7]郭立斌.竖笛进课堂 润泽育人心 谈如何实现竖笛器乐教学目标[J].儿童音乐,2018(8):43-45. Р 作者单位: Р 湖北省孝感市云梦县沙河中学 Р1/view-14860281.htm