达给了读者。既形象生动,又深刻传神,给人们以强烈的精神愉悦,使读者从中获得良好的美感。Р 4.语言的音韵铿锵。美的语言应具有优美的节奏感、旋律美、音乐性。教师尤其应在语言美方面下功夫,努力使自己的语言达到听时悦耳、读时顺畅、诵时浏亮、说时易懂的要求,达到较高的语言境界。Р (二)教师的行为要美。歌德说:“行为是面镜子,在它面前,每个人都显露出各自的真实面貌。”列夫托尔斯泰也说:“人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。”可爱是凭言论、行动和美好的表情来塑造的。Р 一个人,只有行为美才是最高尚,最为人所信任、敬仰和钦佩的。鲁迅、钱学森、陆游、文天祥等多少仁人志士,他们不仅语言美,而且行为也是我们效法的榜样。Р 心灵之美、性格之美,比形体之美更为重要。赫拉克利特曾说过:“身体的美,若不与聪明才智相结合,是某种动物性的东西。”钟无盐、孙悟空、卡西莫多是形体丑或者不够美的,但其行为、性格几人能及,他们同样仍然受人们仰慕,产生审美的正价值。可见,形体生来不美,后天也难以完全矫正,这不要紧,关键是德行、性格、修养。“德有所长形有所忘”就是这个道理。Р 当然,性格、行为与形体的和谐统一的美是最佳的美,我们可以追求,但不可苛求。如王昭君、林黛玉、苔丝德蒙娜、艾斯梅娜达等。但我们应该明白,美好的德行、修养、气质、性格、行为,可以让人淡化不美的形体。只有美的躯体而无德行之美,是不值得人们崇敬的;品貌稍欠而品行端正、修养好、性格美,仍会得到人们的赞美、崇敬与学习。Р 总之,在学校教育中,学生接受美育教育,能形成崇尚美、热爱美、创造美的优秀品质。美育是学校教育的重要组成部分,是学校教育的重要内容。我们切不可轻视它、忽视它。正如罗丹所说:“美到处都是有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”只要我们充分利用一切能进行美育的条件、活动进行美育,美育一定会在教育中发挥强劲的育人功能和教化作用。
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