承受挫折,适应环境的能力,培养学生稳健的人格及良好的个性心理品质,提高心理健康水平。3、初中毕业生和心理异常学生的心理辅导工作,坚持预防为主,使由异常心理导致的行为偏差明显减少,学习、考试的整体效益显著增强。探索出心理健康与学习成绩提高的相互关系,帮助学生提高认知能力,确立恰当的学习目标,认识学习的价值,保持刻苦勤奋的学习心态,掌握正确的学习方法和应试的策略和技巧,学会学习,学会竞争,提高学习效率。让所有的学生都具备一个成功者的心态走向高一级学校和工作岗位,为发挥自己的潜能奠定良好的心理基础。教育教学也迈上了一个新台阶。4实验教师认真研究实践,硕果累累。长此以往,学生认清自己的潜力和特长,确立有价值的生活目标,负起生活责任,发展建设性人际关系,发挥主动性,创造性以及作为社会一员良好的社会功能,过积极有效率的生活。五、课题研究的感悟1、通过本课题的研究,探索新的形势下初中生心理健康教育的策略,我们基本找到了适合本校和城区中学心理健康教育实际的方法。为提高全校学生的心理素质,提高教育质量打下良好的基础。2、我们认识到心理健康教育是一个系统工程。既要面向全体学生又要面向学生的每一个方面,即:既包括学习方面又包括生活方面;既需要全体教师参加又需要教师对学生进行全程跟踪;还需要社会、家长的积极参与。3、心理健康教育要尊重、理解学生。心理健康教育的目的是要使学生能主动、健康地发挥。因此,对学生实施心理健康教育时,教师不能居高临下的说教,应多和学生谈心,和他们交朋友,让学生敢于接受教师,愿意和教师说心理话。教师在学生的心目中就是“知心姐姐”或“良师益友”。4、心理辅导老师一定给学生一种归属感,使他们热爱班级、热爱学校,心理上有所依靠。在辅导中,学生要学会倾听。教师善于运用鼓励和重复语句,有效运用情感反应,积极影响学生促其成熟,让会谈真正成为一种师生间的心灵沟通,给学生一味“心灵的鸡汤”。
全文预览
