了明确的界定,针对当前形式进行现状分析,肯定了该课题的可行性和研究价值。课题组领导小组沈自疆主任针对课题进行了理论方面的讲座。Р在研究过程中,课题组成员加强了理论学习,教研组组长组织课题组成员每学期进行一次理论讲座和理论学习。课题组每周一次围绕物理非智力因素以及英语语境实践教学模式进行开课、评课。实验小组成员在实验班举办观摩课;结合课题的要求,安排实验小组成员就课题的内容每学期定期上交优秀教案、案例分析、论文和学期课题小结一篇。Р组织实验班学生开展书法展、手抄报展、物理制作、物理兴趣小组、口语测试、英语朗诵比赛、英语听力竞赛等,提高学生的学习兴趣和室内语境和室外语境相结合,构建教学模式,培养学生学习兴趣和综合运用语言的能力。随着课题的深入开展,全校物理以及数学、英语组的其它教师也积极参与到课题的研究中,成为市级课题组成员,使课题研究进一步扩大。每次的期末考试,实验班的成绩都要高于普通班的成绩,经过了近两年的探索、研究,实验班的学生综合能力比两年前有了很大的提高,成绩有了较大的提升。Р本课题实施的时间为2008年12月至2009年7月,分为三个阶段: Р第一阶段:探索性阶段(2008年12月至2009年7月)Р1.确定课题组成员:Р组长:巩星Р副组长:赵丽华Р课题组成员:董新萍、张建彩、陈延芹等。Р2.召开课题组成员研讨会,认真学习和贯彻物理的高效课堂和初中英语“语境教学”模式的各项要求,领会精神,对今后可能出现的各种情况进行分析,并拟定出合理可行的施行方案。Р3.探索初中“课中放松,心理调试,室内外实践”的教学模式,对教材进行活化处理,尝试“室内外并重,课内外并举”,设计“课中放松,心理调试,室内外实践”的实验课型,购买相应的各种教学辅助工具和建立多功能电教化教研活动室,制定相应的各种管理制度、措施和方案。周期为半年。Р第二阶段:验证性阶段(2009年7月至2010年2月)
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